Six rules to contribute to the advancement of educational knowledge
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Abstract
This article is a contribution to the discussion about the scientific relevance of educational research. Specifically, an attempt is made to identify some formal criteria to establish the potential contribution of theories and hypotheses of educational science. To carry out this purpose, the author subscribes to Karl Popper's line of critical rationalism. In this sense, the article is a theoretical effort to apply the falsificationist perspective to educational knowledge.
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