Childhood and Learning public school experienceses of girls and boys
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Abstract
This paper analyzes how boys and girls in 3rd grade of Argentine public elementary school learn. Among the objectives we propose to identify school experiences, describe the subjective senses attributed by third-grade children to school learning and knowledge, and determine how links with peers, teachers and family intervene in these processes. The research methodology is qualitative from an ethnographic, interpretive and constructive approach whose resources are observation, interviews, workshops and discussion groups of children and documentary analysis. Among the results we find that the school context attributes meaning to children's and educational practices. The learning modalities vary according to the teaching resources that allow subjective involvement such as participation and authorship, the strategies that children put into play, experiments and experiences with the different areas of knowledge, the evaluation modalities and the intervening links.
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